La llegada de docentes clonados con IA a Harvard y otras universidades: Innovación educativa revolucionaria

La introducción de profesores universitarios creados con inteligencia artificial (IA) está marcando un hito en el ámbito educativo. Universidades de renombre en Londres y Estados Unidos han comenzado a implementar réplicas digitales de sus docentes con el fin de enriquecer las experiencias de aprendizaje. Esta innovación, sin embargo, suscita interrogantes sobre la propiedad intelectual, el uso indebido de las identidades y la validez de la información que se comparte a través de estas plataformas tecnológicas.

Innovaciones en Harvard

Desde abril, Harvard Business School ha lanzado HBS Foundry, un programa en línea de ocho semanas destinado a emprendedores y estudiantes de posgrado, que emplea avatares de siete profesores para simular situaciones empresariales. Los participantes tienen la oportunidad de practicar habilidades como presentaciones ante inversionistas, negociaciones y reuniones de directorios.

Un informe revela que estos docentes virtuales, creados gracias a la tecnología de HeyGen, ya se están utilizando en programas piloto en más de 100 universidades en Estados Unidos. Los defensores de esta metodología afirman que permite a los estudiantes mejorar sus habilidades interpersonales y aplicar los conocimientos teóricos adquiridos.

La directora de HBS Foundry, Katharina Rings, comentó que los estudiantes suelen asistir a reuniones reales con mayor confianza y argumentos más sólidos. No obstante, es importante señalar que estas afirmaciones se fundamentan en encuestas, y hasta la fecha, Harvard no ha presentado estudios o datos que respalden la efectividad de esta nueva forma de enseñanza.

Perspectivas y críticas

Enrique Dans, profesor de innovación en IE University, reconoce que el programa representa una opción más accesible y económica para enriquecer la formación académica. Sin embargo, advierte que «sin una evaluación independiente, solo se cuenta con una herramienta de marketing que aparenta ser docente”.

Los críticos también han expresado su preocupación por los riesgos asociados a la IA, como la posibilidad de que se cometan errores o se propaguen afirmaciones erróneas. Harvard asegura que, para mitigar estos riesgos, permite que los profesores revisen y ajusten las respuestas y comportamientos de sus avatares, aunque esta supervisión no es obligatoria y depende del criterio de cada docente.

Jeffrey Bussgang, cofundador de Flybridge Capital y participante en HBS Foundry, señaló que inicialmente supervisaba las interacciones de su réplica, pero que confía en el equipo del programa y en el algoritmo, lo que lo llevó a dejar de hacerlo.

El panorama global de la IA en educación

La situación en Harvard no es única. En Imperial Business School, docentes como David Shrier han comenzado a utilizar avatares de IA para responder consultas de estudiantes, buscando así mantener el control sobre su identidad digital y mejorar la atención educativa. Sin embargo, esta estrategia también plantea preocupaciones sobre el uso no autorizado de los conocimientos de los profesores y la posibilidad de que los avatares transmitan información desactualizada o incorrecta.

Expertos anticipan que esta aplicación de la IA se expandirá a otros mercados y niveles educativos. No obstante, muchos profesores han manifestado su oposición a la incorporación de esta tecnología sin un consenso claro y sin garantías en su implementación.

El año pasado, la Asociación Estadounidense de Profesores Universitarios advirtió sobre la «adopción acrítica de la IA», señalando que representa un riesgo para las profesiones académicas debido a la posible intensificación del trabajo, la pérdida de empleos y las implicaciones para la propiedad intelectual y el bienestar laboral del profesorado, lo que a su vez afecta la calidad de aprendizaje de los estudiantes.

Retos y dilemas en el uso de la IA

Hasta el momento, no existen regulaciones globales que aborden de manera efectiva el uso de la IA en el ámbito educativo, aunque algunos países están considerando posibles prohibiciones. Este contexto alimenta un debate en torno a los beneficios y desventajas de la adopción de esta tecnología en la enseñanza. Mientras algunos educadores destacan sus aplicaciones positivas, otros advierten que, ante la falta de supervisión y regulación, podría comprometer los derechos tanto de estudiantes como de docentes, afectar la propiedad intelectual y poner en riesgo la autonomía académica.